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本周，小田心要带大家学习的是「传播过程模式」，这一部分的知识要点较多，各大高校也有可能考到其中的某个模式，所以大家一定要重视哟~

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1.请简述施拉姆的大众传播过程模式（四川大学，，简述；电子科大，，简答）

2.5W模式（四川大学，，名词解释）

3.模式（厦门大学，，名词解释）

4.韦斯特利-麦克莱恩模式（清华大学，，名词解释；中国传媒大学，，名词解释）

5.拉斯韦尔的5W模式的意义是什么？有何缺陷？（华南理工大学，，简答）

6.简述马莱兹克的系统模式（西北大学，，简答；成都理工大学，，简答）

7.简述传播过程的特点（西南交通大学，，简答）

8.拉斯韦尔模式（成都理工大学，，名词解释）

9.传播过程的特点（成都理工大学，，简答）

10.简述田中义久提出的“大众传播过程图式”（四川省社会科学院，，简答）

……

真题为部分真题仅供参考

△全文概览

传播过程

传播过程及特征

过程是任何事物运动的一种程序和状态。程序，是指事物按照一定的次序运动，或按照时间链条，或按照事物发展的前后顺序，即从发生、发展到高潮、结束；状态，是指它是由哪些元素构成的。

传播过程就是信息流动的程序和状态。

最早对传播过程进行研究的是美国早期传播学者伯洛，他对传播的过程提出了三个判断：（1）传播是动态的过程，无始无终，没有界限；（2）传播过程是一种复杂的结构体；（3）传播过程的本质是运动，过程中各种要素及其相互关系是相互影响和变化的。

传播过程的特点：（1）动态性。在形式上体现为讯息在某种渠道中流动，实质上是传者和受者的信息的双向互动，即作用与反作用；（2）序列性。指环节和要素的先后次序，讯息流动的次序。（3）结构性。是指传播过程中各要素和环节的相互关系，包括时间上的次序和形态上的链式连接以及各要素和环节内部的结构，如：讯息是符号和意义的统一体。

进一步讲，一个完整的传播过程包括以下五个要素：传播者（信源）、接收者（信宿）、讯息（内容）、渠道（媒介）和效果（影响），即，传播过程是多种要素及其相互关系组成的结构性信息流动过程。

传播过程模式

传播过程是纷繁复杂多种多样的，人们为了认识传播过程，就把这些过程提炼出来，产生了各种各样的模式。

广义上讲，模式就是归纳事物发展规律的简化表达方式，是以图形或程式的方式阐述事物的一种方法，是对现实事物的抽象化和定理化，是理论的解释和素描（简化形式）。模式具有很多功能：首先是构造功能，模式把事情按照某种元素建构起来。其次是解释事件，进而有启发功能和预测功能。模式也有很多类型，从所用符号来看，有文字图表和数学模式；从作用来看，又有结构性和功能性模式等。

最早研究传播过程模式见于丹尼斯·麦奎尔的《大众传播模式论》一书，其中列出了5种类型。

接下来，我们就对其中部分常见的传播过程模式进行具体学习。

几种主要的传播过程模式

传播过程的直线模式

01

拉斯韦尔范式

——“5W范式”或“结构范式”

1.基本介绍

在传播学史上，第一位提出传播过程模式的是美国学者H·拉斯韦尔。年，他在一篇题为《传播在社会中的结构与功能》的论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之为“5W”模式或“拉斯韦尔程式”的过程模式。这5个W分别是英语中5个疑问代词的第一个字母，即：

Who（谁）

Sayswhat（说了什么）

Inwhichchannel（通过什么渠道）

Towhom（向谁说）

Withwhateffect（有什么效果）

后来，麦奎尔等人将这个模式作了以下表述：

2.重要意义

拉斯韦尔“5W”模式的提出在传播学史上具有重要意义，这个模式第一次将人们每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为由五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。实际上，后来大众传播学研究的五大领域，即“控制研究”“内容分析”“媒介分析”“受众分析”和“效果分析”，就是沿着“5W”模式的这条思路形成的。

3.不足

该范式的不足点表现为：

第一，它属于一个单向直线模式，忽略了传播是循环往复的双向过程；

第二，虽然考虑到了受传者的反应（效果），却没有提供一条反馈渠道，看不到受者的信息反馈、传播过程中各要素之间的相互作用、传播行为与社会环境的联系。

02

香农－韦弗范式

——“技术范式”或“传播过程的数学模式”

1.基本介绍

大约与拉斯韦尔同时，美国的两位信息学者C·香农和W·韦弗在《传播的数学理论》（）一文中也提出了一个过程模式，称为传播过程的数学模式或香农-韦弗模式。这个模式如下图所示：

香农-韦弗模式是描述电子通信过程的。它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿。在这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减或失真。

2.重要意义

香农-韦弗模式为传播过程研究进一步提供了重要的启发。这个模式的意义在于：导入了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空中进行的，过程内外的各种障碍因素会形成对讯息的干扰，这对于社会传播过程来说也是一个不可忽略的重要因素。此外，香农-韦弗模式对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用的认识，这种作用在现代信息社会中越来越明显了。

3.不足

由于香农-韦弗模式描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，没有从根本上克服线性范式的局限性，仍然缺少反馈的环节，忽略了信息反馈和社会环境因素对传播行为的制约，如果把这个模式完全应用于人类的社会传播是不行的。

直线模式的缺陷

以拉斯韦尔模式、申农-韦弗模式为代表的一批线性传播过程，给传播学的研究启发很大，然而它们也不可避免的带有明显的缺陷，主要表现为：

第一，将传播过程视为起于一点、止于另一点的直线的、单向的过程，没有信息的回路与反馈；

第二，将传播过程视为非环境互动的静态过程，即传播过程只是内部发生的活动，不考虑人的主观能动性，同时不与传播所生存的环境进行任何交换，忽视了社会的客观制约性。

第三，它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化，一方只能是传播者，另一方只能是受传者，不能发生角色的转换。

控制论传播模式

年，诺伯特·维纳发表了《控制论》一书，创立了控制论，用更新的观点研究动物和机器中控制与通讯的科学。

控制论的基本思想便是运用反馈信息来调节和控制系统行为，达到预期的目的。这种方法突破了传统的线性模式研究传播过程的局限，这种带有反馈的双向交流的传播过程被称为控制论传播过程模式，即带有反馈、回路的闭路循环控制系统。

正是基于对反馈的认识，一些传播学者开发出了控制论传播过程模式。

01

奥斯古德－施拉姆范式

——循环范式

1.基本介绍

年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，在C·E·奥斯古德的观点启发的基础上，提出了一个新的过程模式，称为“循环模式”，如下图所示：

该模式认为，传播者和受传者双方互为传播过程的主、客体，都具有编码、译码和释码的功能。

2.重要意义

第一，没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体，通过讯息的授受处于你来我往的相互作用之中。

第二，该模式的重点在于解析传播双方的角色功能，参加传播过程的每一方在不同阶段都依次扮演着译码者（执行接收和符号解读功能）、解释者（执行解释意义功能）和编码者（执行符号化和传达功能）的角色，并相互交替着这些角色。

第三，强调了社会传播的互动性，循环性。其特别适用于人际传播。

3.不足

第一，把传播双方放在完全对等或平等的关系中，但现实生活中传受双方往往是不对应、不平等的；

第二，能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。

02

施拉姆的大众传播过程模式

1.基本介绍

施拉姆本人也意识到了奥斯古德-施拉姆模式仅能够体现人际传播特别是面对面传播的特点，却不能适用于大众传播的过程。于是在同一篇文章中又另外提出了一个大众传播过程模式。如下图所示：

该模式考察了在大众传播时代由专业组织向大众传播信息的过程，并提出了“推测性反馈”（可能的反馈）这一环节。

其中的媒介组织就是指报刊、电台、电视台等媒体，组织是由一定信息传播专业人员所构成的、具有一定设备和资本的机构。这个组织同时具有编码者、释码者和译码者的功能，同时向不同的群体发布许多相同的信息。而每一个群体都有意见领袖和次群体等多个层次，对信息进行再传播。由此，施拉姆的这个大众传播模式论及了受众的社会性。

2.重要意义

施拉姆的这个模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连结性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点。

3.不足

对影响媒体等组织的外部因素没有予以关照。

03

德弗勒的互动过程模式

1.基本介绍

除施拉姆之外，较全面地提出传播过程互动模式的还有美国传播学家梅尔文·德弗勒。该模式是在香农-韦弗模式的基础上发展而来的。

2.重要意义

第一，它克服了前者单向直线的缺点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点。

第二，拓展了噪音的概念，认为噪音不仅会对讯息，而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响。

第三，这个模式的适用范围也更普遍，包括大众传播在内的各种类型的社会传播过程，都可以通过这个模式得到一定程度的说明。

3.不足

这个模式只

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