小学数学新教师在经历过了一系列的专业训练后终于可以将理论和实际相结合起来了，然而小学数学新教师将自己所学运用到实际当中时却出现了种种问题。小学数学新教师容易出现教学效果与自身实力不符、课堂把控不到位、教育机智匮乏等问题。笔者结合初入职的小学数学新教师的经验分享以及亲身体验来分析这部分教师课堂教学中出现的问题，并针对这些问题提供了部分参考建议。

笔者发现，新教师初入职时对教育工作充满了热情，但在进入正式工作的过程中，发现理想和现实拥有诸多的差距。新手教师虽然接受过专业的训练，拥有较为丰富的理论知识，但真正结合到实践中时，却不能很好地将理论知识与实践结合起来。在上课过程中面临一些未设想到的问题时，新教师往往不知所措，需要在今后的教育工作当中慢慢积累经验，逐步提高自身的教学技能。

1面临的困境

1.1知识储备与教学脱节

很多的小学数学新手教师自身的数学知识储备非常丰富，但是让他讲的时候却讲不明白，精心预设的问题在课堂实践中并不符合学生的最近发展区。以三位数乘两位数笔算乘法为例，很多的新手教师都知道三位数乘两位数怎么计算，但是在讲给学生的时候没有讲清算理。

在讲到三位数乘两位数当中的第二个因数的个位乘第一个因数的每一位时，所表示的含义自己理解，却在讲给学生时容易让学生弄不明白，不懂得强调数位对齐，可能导致学生在做这样的计算题时，总是对错数位，计算结果就不容易正确。

部分小学数学新手教师高估了自己的能力，他们认为书上的那些数学知识点一看就明白了，不需要怎么准备，只要按照书上所讲的那样去讲应该就没有什么问题，结果一讲就出现了问题。大多数新手教师初上课时会按照有经验的教师那样去讲课，但是讲下来才发现有很多的漏洞。这是因为新手教师照搬他人经验，没有结合具体的实际情况来教学，才会在上课时漏洞百出。

1.2课堂把控力不足

首先是时间把握不到位。新手教师初上课时，事先演练的次数少，把握不好时间；甚至部分新手教师直接按照网上教学视频上课，出现了偏差；还有可能是教师在教学过程中花费了大量时间去做其他的事情，比如:教师讲课与学生自行讨论的时间比例失衡；练习题布置的数量偏多或偏少以致学生不能按时完成或者提前完成等，以致教师在时间把握上还不够精准。

其次是课堂的纪律不佳。新手教师在上课时，可能教师在台上讲得津津有味，学生在讲台下面议论纷纷，教师需要花费大量的时间和精力来管理课堂纪律，导致教学的效果不佳。部分新手教师在上课时，只

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkgx/3577.html